新教育实验发起人朱永新教授说过：“改变，从阅读开始。”阅读对于教育改革和发展的重要意义和价值已经逐渐成为教育界的共识。在当今信息化的时代，阅读在教师成长中的重要作用也愈加明显。但是，中小学和幼儿教师应该读什么？这仍然是一个仁者见仁、智者见智的问题。
不容否认的是，一位优秀的中小学或幼儿教师一定是一位热爱童书阅读的人。因为只有热爱童书阅读的教师，才清楚孩子喜欢哪些童书，才明白应该给孩子推荐哪些童书，才知道如何和孩子共读童书。也可以说，教师读懂了童书，就读懂了孩子。只要教师经常和孩子一起共读童书，就能让自己拥有一颗童心，从而逐渐走进孩子心灵深处的世界。
近年来，国内很多中小学和幼儿园的阅读实践都表明，教师阅读应从童书开始。从中外经典绘本等优秀童书开始的阅读，不但能够迅速让教师带动起学生的阅读和思考，往往还能够让教师自己爱上阅读，让阅读成为习惯。
时下，经常有人感叹教师阅读量少，我自己也曾做过调查，一年内完整地读过几本童书的教师并不多。但是，我认为这种现象不能全怪教师，目前很多中小学和幼儿园适合师生共读的优秀童书确实太少了，难怪教师们不知道推荐给孩子读什么，更不知道自己应该读什么。
让我们欣喜的是，越来越多的人开始关心儿童阅读，越来越多的教师开始和孩子们一起共读童书。中国教育报2017年度“教师推荐的十大童书”正是广大中小学和幼儿教师与孩子们共读之后推荐出来的优秀佳作。
有位哲人说过：“只有你有一颗童心，你才会有一颗真心，只有你有一颗真心，你才会是一个真人。”我想，教师只有多读童书，让童书滋润心灵，才能永葆童心，才能做一个乐学乐教的教育真人。
阿诗就像一首诗
张庆梅
《阿诗有块大花布》
古人的世界多美，有梅兰竹菊、有明月秋江。“阿诗”将这些美，用今天的语言悄无声息地呈现在大家眼前。
当前的引进绘本很多，我们希望孩子看到的绘本，角色们不都是穿“西装”的。我们给他们穿上旗袍、马褂、唐装，他们坐的是太师椅，饮的是盖碗茶，这并不突兀——反而有趣呢——而且很美。读绘本，也是在接受一种无声的中华精致美育。
“阿诗”的美，不仅有视觉美，还有境界美。这境界应是无私的爱——与慈悲。绘本中小喜鹊阿诗用仅有的一块大花布，为动物们缝制衣裳，大至大象的衬衫，小至蜗牛的被褥——阿诗有一种大爱，让孩子认识爱，不是只有爱自己，还有他人、他物和世界。
分享、友谊是孩子们成长过程中必不可少的品质，懂得爱自己、自信地活出自己对于孩子来说又是那么的重要。《阿诗有块大花布》用最亲近孩子、最吸引人的方式告诉孩子这样的道理。水墨风格的表现方式、平面化的涂染与层次丰富的墨色，在书中完美碰撞，加上时尚的画面构成，使得整本书和谐又极具视觉震撼力。这本书不仅让我们的孩子体味到本国艺术文化的魅力，也向世界舞台展示了中国文化的精髓。
透过变形的世界读懂孩子
张滢
《变形学校 · 魔法作文历险记》
身处基础教育的前线，这个周末，我阅读了著名儿童文学作家秦文君的校园幻想小说“变形学校”系列，对这个系列中的《魔法作文历险记》有切身体会。
阅读和写作是语文学习的重头戏，作者选取了这个和孩子生活紧密相关的点构建故事，以“魔法作文”为主线，带领读者进入黄鱼车路小学五年级一班的教室。故事里，惩罚学生写高利贷作文的董老师成为孩子们心底的绝望时，作者运用幻想的神来之笔，让拥有魔法的幽灵老师登场了。他友善宽容，鼓励孩子写真话，写纯粹的作文。当幽灵老师抖动作文本，那些假话、虚空的话，都随着一个个小黑字从作文本中跌落下来。在写作上，我一直遵循“我手写我心”的宗旨，让孩子们写出自己心中的真实想法，可能没有华丽的辞藻、严谨的布局结构，但却有着可贵的童真与童趣。从语文教育扩展到人性的教育，这本书给了我们一些宝贵的启发。
小说情节跌宕起伏，暗藏玄机，描写生动，以孩子的视角描绘了一个现实和魔幻互相交织的变形学校。如同书中写的那样：“通过每一次变形，把事物变得更好，当你心里怀有美好的追求，世界也就多了一个温暖的人。”
在阅读中发展核心素养
王伟福
《叼狼·疾风》
寻找核心素养落地生根的着力点，是当下基础教育研究的热点，阅读作为学校、课堂之外的教育主阵地，承担着将核心素养由价值目标向实践转化的责任。
格日勒其木格·黑鹤的动物小说为读者打开了一扇看向大自然的窗户，在这扇窗外的世界里，动物是第一主角。阅读原生态动物小说，能够使学生亲近自然，慢慢领悟“生命与人性”这一深刻的主题。这样的高品位阅读，可以使核心素养有效落到实处。
“成长”是黑鹤小说的一个重要主题，《叼狼·疾风》描写了一条名叫依玛的蒙古细犬的成长史。依玛出生不久成了孤犬，来到培育基地，狩猎中意外重伤，遭到无情抛弃，是鄂温克族老太太的亲昵抚摸温暖了依玛几乎冻僵的身躯，也温暖了它的心。鄂温克族老太太离去后，是青年作家安达的抚摸再次将它从死亡线上拉回来。后来，安达的女儿落水，依玛决绝跃入水中的那一刻，用行动证明了自己的成长。勇敢智慧、忠诚守护、自觉担当……依玛的成长经历了不同发展阶段，人与犬同时呈现的人性温暖与美好是这部小说最打动人的地方。
“责任担当”“人文情怀”“珍爱生命”等作为学生发展的必备品格和关键能力，需要长期培育。《叼狼·疾风》将这些看不见的素养，转化为精彩的文字和生动的故事。通过阅读这些故事，学生可以从依玛的成长中找到自我成长的密码，完成核心素养的自我建构。
这，是阅读的力量。
这，是格日勒其木格·黑鹤动物小说的力量。
亲亲故宫里的大怪兽
梁伟
《故宫里的大怪兽》
遇见好的儿童文学，我总会迫不及待地与孩子们分享，说说书的好，聊聊书的趣，引导孩子们亲近儿童文学。今天，我和孩子们遇见了常怡作家写的《故宫里的大怪兽》。
语文课代表思颖说：“我想聊聊体裁，我一眼就能猜出这是一篇童话，‘故宫’是现实存在的，‘大怪兽’是想象出来的，你相信童话吗？你相信故宫里有大怪兽吗？反正我信了。”接着，图书角管理员何睿说：“我想聊聊常怡阿姨童年和作品的关系，她从小就住在故宫边上，经常听老大爷讲故宫里的怪兽故事，看多了，听多了，就能写出来了。”小组长天翼自信地说：“我更想聊聊故宫里和外国作品里怪兽的不同，外国怪兽大多巨型、变异、丑陋，而我们故宫里的怪兽（神兽）是有历史的、有思想的、有感情的、有情义的，更是有故事的。”
我接着说：“我想谈谈‘三心’：一心——生活的留心，作家是一位生活的有心人，细心留意故宫屋脊上的天马、斗牛、吻兽、朝天吼等，把童年里的故事编织成一个具有中国特色的怪兽故事。二心——表达的童心，作品在表达上富有童心，主角少年李小雨一路历险，一路成长，满足了我们儿童读者的阅读需求和好奇心。‘韩剧’‘猫仔队’‘外星人’等词语逗乐了读者，现代气息浓郁。三心——传承的初心，作家把传承当作初心，把写作当作使命，有担当、有责任，可贵。”
陪孩子一同探寻世界之妙
章丽
《看看里面是什么》
好奇心是人类的天性，孩子对所能看到、听到、摸到的东西都会倾注浓烈的兴趣与热爱。回忆起我的小时候，时而兴趣盎然地把钟表、玩具车、洋娃娃拆开，看看里面是什么，伏案一日察其纹理，探究藏匿在物体中的秘密。幸运的是，父母并没有责备我，而是鼓励我将其复原。那时起，我心中便种下了一颗探索世界的种子。
鱼怎么呼吸？鸟为什么会飞？熊猫只吃竹子吗？“看看里面是什么”系列展示了孩子最想知道的真相，并以生动立体的实物模型和胶片将抽象概念具体化呈现，通过简单易懂的语言表述出来。
当孩子面对这套书的时候，他会以一种严肃而专注的态度对其进行探索，发挥出最大的潜能去寻求奥秘。因此，当孩子向父母报告新发现的时候，父母一定要像对待重大发现一样给予孩子充分的鼓励和肯定，智慧与关怀将引领孩子体验到更高层面上的精神快乐，从而鼓励孩子激情澎湃地投入到新的探索中去。
爱上自然、生命与阅读
甄婕
《看万物》
作为一名教师，我一直认为，大自然是孩子最好的、终生的老师，而阅读也是孩子获取知识最有效的途径。正如《看万物》这本书封面上的一句话：爱上自然、生命和阅读。这本书通过优美的文字和图画引导孩子走进大自然，从大自然这座课堂上学会观察、学会丰富自己的语言、学会赋予表达以生命力。
最初关注到《看万物》是由于它的前作《去野外》入选了《小学图书馆基本配备书目》，并且深受孩子的喜欢，相信《看万物》在内容和品质上都会有保证。
我认为，《看万物》能带给学生的，是高水准的科学性和极具特色的艺术性。从内容方面来看，它按照时间顺序，以周为单位，向孩子展示了自然轮回的过程。从呈现方式上看，它不仅以诗意的语言讲述动植物、地理、天文知识，还有手绘动植物，间或插有独特的照片，黑白滤镜下的大自然实景上绘有简洁的小插画，虚实结合，充满了童趣和想象力。难能可贵之处在于，具有可以运用于实践的操作性和趣味性。它采用和孩子讲述的方式来表达，不仅传递简而精的自然科学知识和方法，还给每个人留出自己动手记录自然的空间。
我将《看万物》推荐给我的学生，让他们在课余时间和家长一起走到户外，根据书中的活动建议与大自然互动，在每一次观察、每一次记录中参与自然的变化，这样他们才能对生命、对时间有切实的感受和可分享的心得。
历史知识“浸润”的奇幻小说
赵勇
《丝绸之路寻宝记》
很早以前我就知道，写儿童小说并不是一件简单的事情，而优秀的儿童文学应具有知识性和趣味性。
“丝绸之路寻宝记”系列的知识性与趣味性达到了很好的统一。它讲述了4个孩子在“丝绸之路”上寻宝冒险的故事，把丝绸之路作为系列图书的寻宝路线，由此呈现出丰富的知识点，而且在图书后面还附有“丝路小知识”和“文物大揭秘”的环节。
在《丝绸之路寻宝记1·千年丝路》里，主角们在寻宝过程中逐渐揭秘张骞出使西域的经历，让历史人物、场景与主人公有所互动交流。4位主人公既个性鲜明，同时又都身怀绝技，可以让儿童产生“代入感”，从而引领他们对中国历史、丝绸之路产生浓厚兴趣。
另外，该系列的语言浅显别致，还引用了很多中国古诗词，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，王维的《少年行四首》等。同时也注意到使用当下比较新潮而别致的词汇，符合当下少年读者的阅读特点。
“丝绸之路寻宝记”系列以史为骨，以识为肉，以寻宝为脉络，以奇幻为精气，为少年读者塑造了一个有血有肉的故事，打开了一道了解西域、了解中国古文化的知识之门。
简单之中自有深刻
辛露芸
《小黑和小白》
在初冬的煦煦暖阳中，沏一杯香茗，捧一本诗书，漫步书香，我感受着难得的宁静，亦乐在体悟书中的那份智慧。
今天，我拿到了一本图画书《小黑和小白》，故事一开始“小白整天待在家里，不需要出去看世界”“小黑整天待在家里，不需要看世界”。到故事尾声“小黑小白满眼绿油油”“小黑小白满鼻香喷喷”。小黑和小白从各自“宅”在家中到相遇相识，共同探索自然，画面用极为精简的语言和充满现代艺术感的图画，共同讲述了一个看似简单，又实为深刻的故事。笔下的小黑和小白就像两个典型的现代人，由沉浸在自我的小小世界中，到逐渐打开心扉，走近彼此去感受外面的真实世界，他们不仅拥有了美好的友情，更收获了对丰富世界和真实自我的认识。
作为一名老师，从这本图画书中，我不仅看到了成年人的生活缩影，更看到了孩子们的心灵缩影。现代孩子们很多像一群小黑和小白一样，白天在学校埋头学习，课余时间里，他们大多愿意沉迷于电脑、手机、游戏机等电子产品，无暇去参与户外活动。脑海里清晰浮现出去年秋天带孩子们去捡树叶、冬天和孩子们在操场上赏雪的场景，他们的笑声是那么纯粹，让我看到了更真实、更快乐的他们。在他们的童年时光中，我希望他们能走进田间，漫步原野，领略大自然的魅力。我相信亲近自然的孩子们将会拥有充沛的体力、敏锐的思维、宽广的心胸与丰富的情感，他们将会成为更好的自己。
好绘本是通往内心深处的一座桥
詹凯
《音乐森林》
松居直在《幸福的种子》一书中说：“好绘本用趣味盎然的方式呈现孩子喜欢的事物，让孩子可以清楚地看见并深深被感动。”制作绘本的人如果确实体认到这一点，就能获得孩子的信赖并拥有情感上的共鸣。
《音乐森林》中不乏孩子们感兴趣的关键词：天气、大自然、小女孩与动物、探险、音乐、来自家人的爱……串联起来可以收获很多趣味。细腻柔和的画风带来愉悦的美感体验，简单的文字表达了丰富细腻的感情。笔触真挚、思绪梦幻、心境纯明，充盈着感动与热爱，就像置身于奇幻的童话中。
绘本中图画与文字紧密相关, 文字和图画就像两个人一起合唱，或者一起跳舞，他们必须相互配合。不同的人在阅读时“听到”不同的“声音”，也恰恰是绘本最有趣的地方，感受力的不同将赋予绘本更多的可能性。《音乐森林》中，艾凝优美的插画和文字共同描绘了一个充满想象力的故事，图文互相诠释，互相影响，相得益彰。
希望艾凝能记住她的老师马丁教授常说的两句话：“图画是思考的另外一种形式；图画是在纸上进行推演的方式。”重新审视自己擅长的手法，去尝试更多新鲜的方式，当那些充满魔力的文字和视觉语言再度汇聚时，又将是一个新的开始。
温暖人心的教师
官叶琳
《走出麦地》
《走出麦地》封面上一片金黄的麦田，阳光少年骑着车。饱满的麦穗在风中摇曳，飞鸟在天空翱翔。画面生机勃勃，洋溢着热情和欢快。
在这部小说集中，最打动我内心的是《北极星504℃》和《永远的彩虹》。两篇短篇小说以儿童视角塑造两位温暖人心的好教师形象。一个好老师最基本的标准是什么？是拥有一颗爱学生的心！
《北极星504℃》中的“汪汪”老师极富智慧，对孩子们有敏锐的洞察力，处理班级突发事件极有方法。班级邮箱里无缘无故删除作文的“黑客”是谁？班级QQ群里突然出现的“内奸”是谁？“我”找黄一凡，揭开重重谜团，原来“黑客”是黄一凡，“内奸”是“汪汪”老师。“汪汪”老师早就洞晓学生们的一举一动，他没有在班级大肆宣扬，也没有严厉批评黄一凡。作者也如同这位“汪汪”老师一样充满智慧，并没有直接点明“内奸”到底是谁，给小读者们无尽地遐想。
《永远的彩虹》中则塑造了孩子们心中向往的实习小徐老师。小徐老师处处爱学生，教“我们”写作文并不像文中的秦老师那样抄写抄写再抄写，而是开花生豆品尝会、小组比赛，在欢笑中学习，在玩中学习。
作者李学斌走进现实中儿童的精神困境，一次次创作出内涵深广的儿童文学故事。他的这部小说集从表现父亲无私付出的《走出麦地》，到反映母亲为了孩子一直在与病魔对抗的《天堂里的微笑》，以及忧虑小黑煤矿安全的科幻小说《黑书》，每一部题材都可见出他的良苦用心。